所謂理實一體化教學，就是將專業(yè)理論課與實習實訓課進行有機組合，這一教學方式強調發(fā)揮教師主導作用，在教學過程中通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高專業(yè)教學質量，它解決了以往理論教學與專業(yè)實踐相脫節(jié)的現象，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且有利于激發(fā)學生主動學習的興趣和激情。這種教學方法注重學生素質教育與操作技能的培養(yǎng)，強調在做中學、學中做，在做與學的過程中達到培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、微型臺式數控機床在“理實一體化”教學應用：
在老式的教學方法中，有很多學校的實習設備都是大型設備，在學生實習的時候通常是十幾個人一臺機床，學生的上機實踐的時間很短，有的甚至都沒有辦法接觸到機床，所以就無法提高教學質量完成教學任務，培養(yǎng)出來的人才通常也是理論型的。小型數控機床應用于教學是大勢所趨，機床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產生更好的教學效果，既切實解決現實教學中資金和場地不足的難題，降低采購成本，加強教學密度、降低實習消耗、提高教學實效、多種安全設置提高操作的安全性，解決前期階段數控教學難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)?；虒W，增加機時的同時，學生安全，老師放心，減輕老師負擔。

二、小型數控機床在理實一體化教學應用的主要特點：
1、體積小、重量輕、使用220電源，一個標準教室可放30臺小型數控機床，一人一機。
2、結構與大型數控機床完全一樣、配置大型數控機床一樣的操作數控系統(tǒng)，是大型數控的縮小版。
3、使用安全，減少學生初次面對機器的畏懼感，學生實操上手快，主動性強；機床實習材料和刀具的消耗少；占地小，放在普通課桌就可以；電能消耗，即使長時間實習，也無需心痛電費，倒是挺符合節(jié)能環(huán)保政策。
4、配置專業(yè)的數控系統(tǒng)，如廣數、華中、西門子、法那科，并配有電子手脈、冷卻系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)等，使用方法和功能與大型專業(yè)數控機床一樣，可加工鋼、鐵、鋁銅、塑料等；學生掌握的不止是編程與數控系統(tǒng)操作面板知識，更重要的是學生利用專業(yè)數控系統(tǒng)的小型數控機床，還可以掌握機加工的工藝安排、工件加工精度要求及針對不同硬度的材料使用刀具的選擇(實際機加工必需掌握的要求)，淋漓盡致地把小型數控機床在數控教學理論與實踐的各項教學要求充份體現出來.

三、“理實一體化”教學優(yōu)勢：
理實一體化教學，實際就是 “教、學、做、考”四位一體的教學模式，在教學過程中，這一教學方式具有以下明顯的優(yōu)越性:
(1) 打破了傳統(tǒng)的課堂教學講授模式，解決了教學中所存在的理論知識與實際操作技能不連貫、不銜接等問題，既調動了學生主觀能動性，又培養(yǎng)了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了教學場地和設施設備的優(yōu)勢，有效地利用了有限的教學時間，提高了課堂教學效率。
(2) 科學地、有效地把抽象而枯燥的理論知識轉化到生動有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，從而開發(fā)思維能力，鍛煉動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。
(3) 有效地將課堂教學和專業(yè)實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，強化了學生的實踐能力，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。
(4) 有效地提高了師資隊伍理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。