先導勞技金工木工創(chuàng)客實驗空間建設方案

教育部基礎教育司委托教育部教育技術與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)組織研制并發(fā)布了《中小學實驗教學基本目錄(2023年版)》(以下簡稱《基本目錄》)。

《基本目錄》的研制以現(xiàn)行課程標準為依據，以各學科教學裝備配置標準和教材為參考，梳理了新課程理念下構建學科核心概念、核心規(guī)律、核心實驗素養(yǎng)與打所應開展的基礎性實驗及實踐活動，包含涉及的信息科技、信息技術和通用技術等多項實驗和實踐活動，涵蓋探究、設計、編程制作等豐富多樣的實踐活動形式。

校園創(chuàng)客空間作為勞動技術教育探索實驗空間，一方面，它整合了勞動科技實踐技能項目所必須的工具、材料等硬件資源: 另一方面，它是鏈接各個學生金工木工創(chuàng)客的紐帶，是創(chuàng)客實踐、創(chuàng)造、交流、分享的平臺。學?？赏ㄟ^搭建這樣一個金工木工創(chuàng)客空間實驗室，把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的小學科技創(chuàng)新教育項目中，大膽嘗試，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。

建設一個可供學生研究跨學科的綜合性項目，提升技術的開放實驗室。學生在創(chuàng)客空間中可以通過“創(chuàng)客”活動和課程，接觸最前沿的技術，并將想法動手實現(xiàn)。在碰撞、分享的自主與開放氛圍中，學生們的想象力被激發(fā)、創(chuàng)新能力被培養(yǎng)，而這恰恰是當前教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)有單一類型的校園實驗室所欠缺的。

先導的勞技金工木工創(chuàng)客實驗空間，是使用機床與木塊相互融合，學生學習小型學生安全機床，感受工業(yè)科技產品的魅力，通過思考規(guī)劃設計，把腦海里的產品打造出來，激發(fā)學生對工業(yè)科技的興趣，在創(chuàng)造中磨練探索精神。先導勞技創(chuàng)客實驗空間設計的方案配置的事原廠設計生產的一系列產品線，學生安全機床機身小巧，結構可變，功能齊全，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力及動手制作能力，便于學生把自己新奇的創(chuàng)意想法親自動手設計，確立應開必開的實驗活動，確保學生充分經歷探索自然、獲取科學知識、培養(yǎng)科學思維、解決科學問題和工程問題的實踐性學習體驗。

先導勞技金工木工創(chuàng)客實驗空間建設方案

一、校園創(chuàng)客木工創(chuàng)客空間建設思路

校園創(chuàng)客木工創(chuàng)客空間在硬件建設的同時注重軟件建設。其中硬件建設包含建設木工創(chuàng)客實驗空間所需的空間、基礎設施、活動用具等；軟件建設包含創(chuàng)客課程的打造，注重引入校外先進技術、優(yōu)質課程資源；

二、校園創(chuàng)客木工創(chuàng)客空間實施框架

1.先導木工創(chuàng)客空間功能實現(xiàn)

激發(fā)學生科技興趣——通過各種生動有趣的木藝作品吸引學生、激發(fā)興趣；

開展先導學生安全機床一一面向學生傳播當今工業(yè)機器設備技術;

開展模型設計制作課程一一面向學生開展木工模型設計技術課程。

2.先導木工創(chuàng)客實驗空間裝修設計

在空間布置、裝修設計、基礎設施的建設上，注重實用，要能充分有效地利用空間，展示木工工藝作品的魅力，工業(yè)機器設備的魅力。

3.先導木工創(chuàng)客實驗空間區(qū)域規(guī)劃

區(qū)域功能一一展示木工文化藝術和模型操作設計平臺；

區(qū)域面積一一約80平米;

實施計劃一一專屬木工文化藝術展示區(qū)域，工具收納空間，金工中小型機床設備，木工設計操作空間等。

三. 先導木工創(chuàng)客空間設備配置方案

（備注：本方案是簡約版，詳情版請聯(lián)系先導設計定制專屬方案，所有方案可根據學校需求采購，教室實際尺寸和學生數量進行調整設計。）

為學生創(chuàng)造獨立的機床與木工設計探索空間為目的。激發(fā)學生對通用技術與編程技能的興趣，在創(chuàng)造中磨練探索精神為目的。通過空間的布置、環(huán)境的創(chuàng)設、材料的提供等多方面的支持，全面支撐學生的科學探索活動項目。

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