近年來(lái)，雖然我國(guó)的職業(yè)院校培養(yǎng)了大量數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才，但我國(guó)的數(shù)控技術(shù)人才仍然短缺，這引發(fā)我們思考，教育部門(mén)培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才怎樣才能滿足企業(yè)的需求，企業(yè)到底急需什么類(lèi)型的數(shù)控技術(shù)人才？知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)有什么要求，這提現(xiàn)了教師在日常的教學(xué)中爭(zhēng)取學(xué)生所學(xué)與工作中所用密切結(jié)合，努力探索出一條適合我國(guó)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

一、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)施中實(shí)踐技能

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)等多方方面的人才的責(zé)任，源源不斷地為社會(huì)和企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才，傳統(tǒng)的課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科的分科體系，注重傳授學(xué)生單方面的知識(shí)和能力，從而忽視學(xué)生其他方面的能力，使學(xué)生缺乏課程整合的意識(shí)，注重單一學(xué)科的系統(tǒng)性和廣泛性已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下多變的社會(huì)需求。

基于社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才多方位的考量，以及整體教育背景下對(duì)高素質(zhì)人才的需求，我們需要更關(guān)注學(xué)科之間的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多維度，多角度思考問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，這符合高職教育的發(fā)展要求。提高數(shù)控的教學(xué)與數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合，來(lái)尋求學(xué)生更大的發(fā)展空間。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，提高學(xué)生動(dòng)手技能

讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)控加工的興趣，通過(guò)讓學(xué)生觀看一下機(jī)械借工宣教系列片等一系列光碟貨到接卸加工企業(yè)實(shí)地參觀數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控線割切割等設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)等方法，使他們對(duì)數(shù)控加工有一定認(rèn)識(shí)，再通過(guò)理論教學(xué)使他們掌握原理。

在實(shí)訓(xùn)課中要求學(xué)生把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)正確的運(yùn)用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，要求他們讀懂圖紙，并根據(jù)圖紙要求編制加工工藝。學(xué)生在數(shù)控課中最感興趣的是編程，且數(shù)控機(jī)床編程指令繁多，不同型號(hào)的機(jī)床編程指令也不同，同時(shí)還涉及數(shù)學(xué)、工藝等方面的實(shí)例，因此復(fù)雜零件的編程是數(shù)控教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，將復(fù)雜的零件加工進(jìn)行分解，先練習(xí)一些簡(jiǎn)單的加工實(shí)例，按照由少到多，由簡(jiǎn)到繁的原則。再有粗加工到精加工，再引入循環(huán)指令，使學(xué)生逐漸掌握復(fù)雜零件的編寫(xiě)，這樣才能提高他們對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要類(lèi)型，用發(fā)展和全面的眼光去看學(xué)生未來(lái)發(fā)展，做到與社會(huì)企業(yè)相互融合，肩負(fù)著滿足社會(huì)需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中起著重要的作用。數(shù)學(xué)課程作為中職學(xué)校重要公共基礎(chǔ)課，它的建設(shè)與改革對(duì)提局學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要意義，因此，需要進(jìn)一步探索中職數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法的改革，使之適應(yīng)日新月縣的時(shí)展的需要。